Para nosotras, futuras docentes:

Sabemos que es un camino complicado el que estamos atravesando en estos tiempos: pocas horas de sueño y largas noches de estudio. Sin embargo todo sacrificio tiene su recompensa y en un futuro no muy lejano estaremos cumpliendo nuestro deseo de ser docentes. Somos conscientes de que son tiempos difíciles para esta profesión pero estamos preparadas para luchar contra las adversidades ya que la elegimos por vocación y con el corazón. Por eso estamos convencidas de que vamos a dar lo mejor de nosotras para cumplir con nuestra tarea y vamos a hacer valer los derechos de nuestros alumnos comos así también los nuestros, porque creemos que un futuro mejor es posible y tenemos en nuestras manos la posibilidad y la responsabilidad de contribuir para que así sea.

Carta a nosotras como futuras docentes

Ha sido un largo camino el que tuvimos que transitar, muchos exámenes, horas de sueño perdidas, entre charlas y debates, entre uno y tantos mates compartidos. Confusiones y desgano, así también como alegrías y sorpresas.

Pero ahora comienza la verdadera labor de un docente. Tenemos en nuestras manos la posibilidad de darle a nuestros alumnos las habilidades y herramientas para transformar el mundo con sueños, utopías, proyectos y luchas. Y acompañarlos en ese camino.

No debemos olvidar que con ellos logramos nuestra intervención en el mundo. La educación nunca fue y será neutra . Debemos poner el foco en las desigualdades sociales y la fuerza que tiene las políticas del contexto en que vivimos, para asi lograr formar sujetos con una mirada critica, con carácter de movilización y rechazo a las injusticias; donde la pasividad sea solo una palabra y no un hecho.

La docencia es una carrera y hay muchas piedras en el camino que te quitarán energías. Vivimos momentos delicados en educación y tu fortaleza marcará la diferencia. Aunque lo leas o lo veas en los medios de comunicación, o en las redes; la realidad es muy distinta a como la explican periodistas y expertos.

Y es por esto que tenemos que poner aun mas dedicación en nuestra labor. Cambiar realidades es difícil pero posible y nosotros tenemos la posibilidad de crear un futuro junto a nuestros alumnos.

La educación como derecho

Como hemos aprendido en nuestras últimas clases, los derechos son construcciones históricas, son conquistas y así como se han adquirido, también se pueden perder si no los defendemos y luchamos por ellos. En cuanto al derecho a la educación superior nos pareció mas que interesante el aporte de Eduardo Rinesi. El nos dice que la universidad es un derecho humano y no lo que siempre se pensó de ella: "una máquina de formar elites". Entender la universidad como un derecho supone poner al docente en un rol central; comprender que el fracaso de los estudiantes en la misma no es su culpa sino que la misma universidad no se encuentra a la altura de garantizarles su derecho, ya que no solo se trata de ingresar a la universidad sino de permanecer, aprender y recibirse y que los docentes somos los encargados de garantizar ese derecho. La universidad como derecho quiere decir que somos todos iguales y tenemos las mismas capacidades, por lo tanto debemos tener las mismas posibilidades. Y en el caso de aquellos que no logran ingresar, permanecer y recibirse en la universidad, no es por culpa de su origen social o historia familiar sino mas bien porque nosotros estamos fallando en nuestra tarea de garantizarles su derecho.

Mercantilizacion, privatización y educación

Como vimos anteriormente, la ideología neo-liberal propone dejar en manos de empresas privadas la mayor cantidad de actividad económica posible como a su vez que el sector privado tenga una participación activa en ámbitos tradicionalmente dominados por el Estado, como por ejemplo, la escuela.
Estos procesos de privatización y mercantilización se ven reforzados y potenciados con los tratados de libre comercio. Los cuales ya no solo regulan el comercio de bienes, sino también el de servicios y la propiedad intelectual, entre otras. Estas políticas reflejan intereses económicos, políticos, ideológicos y comerciales individuales.
Pensamos que el hecho de no invertir en la educación pública, y en algunos casos hasta cerrar escuelas, es un intento de destruir la misma para dejarla en manos del sector privado. Así la educación pasaría a ser un bien al servicio del mercado mas que un bien público y un derecho de todos y todas. Esto llevaría a que solo sectores privilegiados de la sociedad tengan acceso a la educación, reforzando su posición "superior" y dejando fuera a aquellos con menos posibilidades económicas.
Otra de las consecuencias de mercantilizar la educación seria que la escuela pasaría a formar trabajadores obedientes al servicio de las empresas y dejaría de ser un espacio de aprendizaje que forma ciudadanos críticos, lo que a su vez fomentaría quizás, la explotación laboral.

Esto nos hizo pensar en una noticia que hemos conversado en el profesorado el año pasado. La misma trata sobre la reforma educativa que propuso el gobierno actual, en la cual la "Secundaria del futuro", entre otros cambios, implementaría las pasantías no remuneradas dentro de corporaciones privadas.

https://www.infobae.com/politica/2017/09/24/reforma-educativa-seis-cambios-que-implementara-el-gobierno-porteno-para-la-secundaria-del-futuro/

Paro Nacional Docente

 

El paro docente convocado para hoy en todo el país se sentirá en esta provincia, donde el conflicto salarial con la gestión de María Eugenia Vidal arrojará un saldo de 27 días sin clases. 

A la huelga convocada por la Central de Trabajadores de la Educación de la Republica Argentina (CTERA), el Sindicato Argentino de Docentes Particulares (SADOP) los Docentes Argentinos Confederados (DAC) y la Federacion Argentina de Docentes Universitarios (CONADU) en todo el territorio nacional se adhieren en este territorio los gremios que integran el Frente de Unidad Docente Bonaerense. 

Los gremios se movilizarán a las 9 al Palacio Pizzurno y luego irán al Congreso nacional a manifestarse en contra del presupuesto 2019. "También seguiremos peleando en las calles para impedir el recorte que intentan proponer en el presupuesto provincial", advirtieron desde Suteba, la fuerza que encabeza Roberto Baradel. 

https://www.lanacion.com.ar/2184414-los-docentes-activan-paro-rechazo-ley-presupuesto

Suteba convoca a paro por 48 horas el jueves 18 y viernes 19 de octubre.

https://www.suteba.org.ar/18-y-19-10-paro-docente-de-48-hs-y-movilizacin-a-la-plata-con-estatales-18303.html

Derechos y obligaciones de un docente

En nuestras ultimas clases, la profesora Nora Muñoz nos habló sobre la responsabilidad civil,la resolución 378 y nos presentó el estatuto docente, así como también nos contó sobre la importancia de conocer nuestros derechos y obligaciones como futuros docentes. En cuanto a la responsabilidad civil, nos comentó que significaba, cuando es objetiva o subjetiva y que casos encuadran en las definiciones de negligencia, imprudencia o impericia en el caso de una actuación culposa del docente. También, nos dio ejemplos de posibles situaciones: algunas extremas, como por ejemplo que hacer si un alumno lleva un arma a la escuela o si este se suicida en la misma y otras quizás un poco mas cotidianas como por ejemplo que hacer si un alumno no es retirado a horario del establecimiento, cuanto esperar o a quien llamar, o sobre que hacer en caso de un accidente en el que el alumno deba ser trasladado a un hospital. La resolución 378 habla sobre las salidas educativas y nos explicó los procedimientos para realizarlas, como por ejemplo que debe haber un profesor cada doce alumnos o que nadie puede ir parado al viajar en un micro. En la última clase, vimos el estatuto, el cual nos dijo que regula los derechos y obligaciones docentes y estuvimos viendo algunos de sus capítulos, como por ejemplo el capitulo XX que trata sobre las licencias y vimos en detalle cuantos días nos corresponden por maternidad o matrimonio y cuales son sin goce de sueldo. También vimos el capítulo XII, sobre el ingreso a la docencia y entre otros más, el capitulo XIII del acrecentamiento y nos explicó de que forma y en que situaciones podíamos hacer uso del mismo.Nos pareció muy interesante , ademas de considerarlo útil e importante, el hecho de tomar conocimiento sobre este tipo de cosas ya que en muchas situaciones no teníamos noción de como deberíamos accionar ante las mismas y asi también conocimos derechos de los cuales no estábamos al tanto.

Nuevamente paro docente. el FUD convoca a paro este lunes 8 y martes 9 de octubre.

El Frente de Unidad Docente realizará un nuevo paro de 48 horas en la provincia y criticó al Gobierno por considerarlo "autoritario y persecutorio". El lunes marcharán a la Casa de la Provincia de Buenos Aires, sobre la avenida Callao. 

https://radiomitre.cienradios.com/vidal-otorgo-aumento-decreto-los-docentes-le-responden-paro/

Paro Nacional

La CGT dispuso un paro nacional por 24 horas para el próximo 25 de septiembre, en lo que sera la cuarta medida de fuerza general contra la política económica del gobierno de Mauricio Macri y los dirigentes de las dos CTA redoblaron la apuesta con una iniciativa de 36 horas desde el día anterior. La huelgo fue anunciada por el vocero del sindicato La Bancaria Eduardo Berrozpe, al termino de una reunión del Consejo Directivo de la central obrera, y sera sin movilización. 

La medida de fuerza del triunvirato unificado es en rechazo a la política económica del Gobierno, en oposición al acuerdo con el Fondo Monetario Internacional (FMI), y en momentos de alza de la inflación y de escalada del dolar. "Tras el paro general debe venir un plan de acción". dijo Berrozpe.

Pese a que en un comienzo se había dicho que la medida sería el 24 del próximo mes finalmente se cambió la fecha, para evitar que cayera lunes y recibir cuestionamientos por la cercanía con el fin de semana. "El paro es el dia 25, por 24 horas, sin movilización", confirmó el integrante del triunvirato de la central obrera Hector Daer.

La convocatoria se produce en medio de la dura situación económica y social que enfrenta el Gobierno, así como también en el marco de la profunda interna del movimiento obrero entre dialoguistas y combativos. Ese enfrentamiento llevó a que Hugo y Pablo Moyano decidieran retirar a Camioneros del Consejo Directivo de la CGT.

El paro del próximo 25 de septiembre será el cuarto en la gestión de Macri: anteriormente, la CGt había realizado medidas de fuerzas generales el 6 de abril y 18 de diciembre de 2017 y el pasado 25 de junio. 

Feliz dia del maestro

Hoy mas que nunca en defensa de la educación pública, Feliz día del maestro! 

Educacion publica en peligro

El día de ayer comenzó un nuevo paro docente por 72 hs, medida de fuerza para reclamar salarios dignos y escuelas seguras. A su vez, es la cuarta semana consecutiva que las universidades están de paro. Claramente la educación no es tema importante para este gobierno ya que su oferta de aumento paritario no llega ni a la mitad de la inflación. Y a su vez, noto como los noticieros cada vez que pasan cosas importantes y graves en el país, priorizan otro tipo de noticias como si trataran de entretenernos o distraernos con otro tema.

"Las aguas bajan turbias" Hugo del Carril, 1952

Es una película argentina, basada en la novela El río oscuro de Alfredo Varela (quien también colaboró en el guion) Realizada entre 1951 y 1952, es una obra representativa del estilo de cine político-social de su autor e interprete principal, Hugo del Carril, y está considerada entre las obras mas destacadas del cine argentino. Fue estrenada el 9 de octubre de 1952 y se la ha exhibido también como El infierno verde. 

Argumento: Los hermanos Santos y Rufino Peralta (del Carril y Laxalt) se emplean como trabajadores en los yerbatales del Alto Paraná. Allí se encontrarán con condiciones infrahumanas de trabajo y la codicia de los patrones. Además, Santos se enfrentará al capataz por el amor de Amelia (Adriana Benetti). La rebelión va madurando, al tiempo que se va gestando la formación de un sindicato de trabajadores. Finalmente, los obreros se alzan y castigan duramente a sus explotadores.

Contexto histórico al momento de producción: 1952 es el año de reelección de Juan Domingo Perón, año en que las mujeres votan por primera vez en elecciones presidenciales, dos años antes lo habían hecho en legislativas. Es una época muy buena para lo que es sindicatos y gremios argentinos, ya que desde 1945 los sectores obreros y los sectores populares tienen mucha representatividad política porque Juan Domingo Perón antes de ser presidente fue secretario de trabajo, y le dió mucha importancia y mucha visibilidad a los derechos trabajadores y a los derechos gremiales. 

Análisis: 

Las aguas bajan turbias trata sobre los trabajadores de los yerbatales en Misiones, mas precisamente sobre el maltrato que recibían de parte de sus empleadores y las formas inhumanas de trabajo a la que eran sometidos. Hasta que en un momento los trabajadores denominados "mensus" se dan cuenta de que la única forma de terminar con esa situación denigrante y cruel es uniéndose y que solo por medio de la lucha y organización podrán conquistar sus derechos.Es así, uniendo sus fuerzas que logran vencer al sistema laboral que los esclavizaba. Al final de la película se hace referencia a que la fuerza de la acción gremial es el camino hacia la construcción de un nuevo país, en conjunto con la llegada de Perón al gobierno.

"Los traidores" Raymundo Gleyzer, 1973

Es una película argentina histórica-dramática de 1973 dirigida por Raymundo Gleyzer sobre su propio guion escrito en colaboración con Víctor Proncet y Alvaro Melián, y basado en el cuento homónimo de Víctor Proncet. Fue realizada entre 1972 y 1973 pero nunca se estrenó comercialmente. Tuvo como actores principales a Víctor Proncet, Raúl Fraire, Susana Lanteri y Lautaro Murúa. 

La película incluye fragmentos de El ultimo payador y de Tiempo de violencia. Los traidores fue filmada en colores y se hicieron copias de 16 mm. en blanco y negro, para que circularan de forma clandestina. En septiembre de 1988 fue exhibida en Lanús Oeste y el 22 de junio de 1993 se proyectó en un ciclo del Centro Cultural Ricardo Rojas; la copia a color recién se conoció públicamente en 1995. Actualmente es considerada como una película de culto. 

Argumento: La historia narra la vida de un ficticio dirigente sindical peronista, comenzando a partir de la década de 1960, cuando asciende al poder luego de años de militancia, centrándose luego en su transformación en burócrata corrupto y su ocaso en 1973, cuando Héctor Campora llega a la Presidencia de la Nación.

Contexto histórico al momento de producción: 1973 es totalmente distinto a 1952 porque estamos bajo años de mucha convulsión, el Peronismo fue prohibido por 18 años y Juan Domingo regresa al país pero todavía estaba prohibido que se presentara como presidente. Entonces, la formula es mandar a Héctor Campora a ser presidente, que los peronistas lo voten, y una vez en el poder Héctor Campora renuncia a favor de Juan Domingo. Son años después de varios golpes de estado, donde la representación gremial y sindical, obviamente sufrió un montón de prohibiciones y de censuras. Por lo general los gobiernos militares no tienen dialogo y no tienen buenas relaciones con los gremialistas y sindicalistas. Es una época de mucha censura a nivel general y donde los sectores populares y obreros esperaron mucho tiempo para volver a tener la libertad política que se gozó en un momento. 

Análisis: 

Esta película muestra el lado corrupto de los sindicatos y sindicalistas y su complicidad con el gobierno de turno. Roberto Barrera es un sindicalista corrupto que traiciona a los trabajadores para obtener beneficios personales. Bajo su supuesto rol de representante de los trabajadores realizaba "acuerdos" entre la patronal y el gobierno. También se muestra en la película la persecución hacia el que piensa distinto, como se ve al inicio de la misma cuando golpean hasta matar al opositor de Barrera.Otras cuestiones representadas son la lucha de clases y el manejo de plata en negro en el sindicato.

"Recursos Humanos" Laurent Cantet, 1999

Ressources humaines (en español Recursos Humanos) es una película franco-británica filmada en el año 1999 y dirigida por Laurent Cantet. Como el titulo lo implica, el tema de la película es el lugar de trabajo y las dificultades personales que resultan de los conflictos entre administración y trabajo, las empresas y las personas. Esta protagonizada por Jalil Lespert. La mayoría de los otros actores no son profesionales. Ganó el Premio César al Mejor Largometraje y el Premio César al Actor mas Prometedor en los XXVI Premios César. 

Argumento: La película muestra la inserción al mundo laboral de un señor recién egresado de la universidad, a quien su padre le ha dado esta oportunidad. Empieza a trabajar en la empresa donde su padre ha laborado durante 30 años como operario de una maquina de soldadura y donde su hermana y amigos también laboran como obreros. Se encuentra en una dura situación de encontrarse en los dos bandos de "director-obreros" al mismo tiempo y tener que tomar duras decisiones para su vida personal y laboral. 

Contexto histórico al momento de producción: En el año 1999, en Argentina estamos en el inicio de una profunda crisis económica que tiene que ver con el modelo económico neoliberal que tuvo su punto auge en la década del 90 con las privatizaciones de Carlos Menem. Entonces, una amplia desocupación, una alta tasa delictiva y el plan económico del 1 a 1, con un falso dolar al valor de 1 peso. Crece el consumo, pero sin embargo, este oculta un problema mayor que es la desocupación y el cierre de fabricas nacionales. 

Análisis: 

En esta película pudimos ver la codicia de los directivos de la empresa quienes solo estaban interesados en conseguir mas dinero sin importarle los trabajadores y a su vez trataban de persuadirlos mediante engaños ya que estos al darse cuenta de la situación tratan de hacer valer sus derechos y defenderse. Otra de las cuestiones que vemos en esta película es como la empresa solo se interesa en conservar a sus empleados mas jóvenes, a quienes les pagan un salario mas bajo y a su vez reducir el número de trabajadores para reemplazarlos por maquinas.


Conclusión final:
Después de haber visto las tres películas, llegamos a la conclusión que pese a las luchas del pasado, hay cuestiones que están muy presentes. En la película "Las aguas bajan turbias" se hace referencia a la explotación laboral y a la conformación de un sindicato para erradicarla y sin embargo, en uno de nuestros primeros posteos en este blog vimos que la explotación laboral es aun una problemática en estos tiempos. También podemos decir que la corrupción sindical a la que hace referencia la película "Los traidores" lamentablemente es un tema del presente donde algunos sindicalistas se llenan de plata, tranzan con el gobierno de turno y no les importan los trabajadores que representan o que deberían representar. Y finalmente en la película "Recursos humanos" vimos también una problemática actual: emplear a los mas jóvenes para acordar un salario mas bajo y la intención de finalmente reemplazar a los trabajadores por máquinas. A esto le sumaríamos algo que no se ve en la película pero que sucede mucho en la actualidad y es el hecho de contratar empleados temporales y nunca efectivizar a nadie, tenerlos por un periodo de tres meses para luego despedirlos y tomar a otra persona con la misma modalidad.

Explosión de gas en una escuela de Moreno

En el día de ayer nos encontramos con la triste noticia de que una vicedirectora y un auxiliar fallecieron en una explosión por un escape de gas, del cual se habian hecho numerosos reclamos, en la Escuela N° 49 de Moreno

Nosotros estamos todos los días expuestos a las falencias edilicias que tienen las escuelas, pero ir a trabajar y morir es un limite que no debería cruzarse. Nunca. 

https://www.pagina12.com.ar/132509-cuando-el-abandono-termina-en-muerte

Paro docente

Luego de una nueva reunion entre los gremios docentes y el gobierno de Maria Eugenia Vidal sin acuerdo, los sindicalistas programan un paro de 72 horas en el comienzo de clases luego de las vacaciones de invierno.

https://www.infobae.com/educacion/2018/07/26/los-gremios-docentes-bonaerenses-anunciaron-un-paro-de-72-horas-a-partir-del-lunes/

En el día de hoy se realizó un paro docente a nivel nacional en repudio a la represión de los docentes de Chubut y reclamando el acuerdo salarial mayor al 15 %.

http://www.perfil.com/noticias/politica/docentes-realizan-el-quinto-paro-nacional-del-ano.phtml

Neoliberalismo

Decálogo del neoliberalismo

1. El neoliberalismo es una corriente económica y política capitalista surgida en la década del '30 pero tomo valor en la década de 1970 y 1980
2. Flexibilidad en el mercado laboral. 
3. Propone que se deje en manos de particulares o empresas privadas el mayor numero de actividad económicas posible. 
4. Políticas monetarias: aumentar las tasas de interés o reducir la oferta de dinero hasta lograr una inflación cercana a 0 y evitar el riesgo de devaluaciones de la moneda. 
5. Políticas fiscales: aumentar los impuestos sobre el consumo y reducir los impuestos sobre la producción, la renta personal y los beneficios empresariales. 
6. También proponen eliminar regímenes especiales y disminuir el gasto publico. 
7. Los sueldos, salarios son regulados por le Estado, sindicatos y ellos dicen que todo tiene que estar regulado por el mercado y eso generará el bien común. 
8. la ideología neoliberal indica que es necesario que el sector privado tenga una participación activa en ámbitos tradicionalmente dominados por el Estado. Consideran que ámbitos como la salud, la educación, la seguridad, la banca, los servicios eléctricos, entre otros, deben estar privatizados.
9. Predomina la responsabilidad individual sobre la colectiva, poniendo sobre los hombros de cada individuo la responsabilidad de progreso económico y social del país.
10. La competitividad es una de las principales características del neoliberalismo. Según esta doctrina, las relaciones humanas se basan en la competitividad; todas las acciones se realizan en ese contexto, con el aval del Estado.

Las lógicas de las decisiones políticas en la educacion

A raíz del texto “Las lógicas de las políticas en la educación” y de lo conversado en clase, se nos vino a la mente “UniCABA” como una clara lógica de eficacia. Dicho proyecto propone la creación de una universidad para la formación de maestros y profesores con el fin de “jerarquerizar” la profesión y atraer más jóvenes a la misma. También supone la implementación de tecnologías y plataformas digitales aludiendo que los profesores que hoy se forman no están preparados para los estudiantes del futuro... y nosotras nos preguntamos: Por que pensar en la creación de una universidad y no pensar en otras alternativas para aplicar en los profesorados ya existentes? Bueno, porque sabemos que en realidad esta medida implica el cierre de los 29 profesorados que hoy funcionan en la ciudad de Buenos Aires, cada uno con su propia historia, organización y tradición. Al mismo tiempo dejaría sin trabajo a muchos profesores ya que no podrían reubicarlos a todos en esta nueva universidad y también imposibilitaría a muchos alumnos a concurrir a la misma teniendo en cuenta que los 29 profesorados se encuentran distribuidos en distintos puntos de la ciudad. Sumado a esto , el proyecto fue enviado a la legislatura sin ningún diagnóstico previo sobre educación y sin llamar a diálogo a docentes y especialista en el tema. Por todos estos datos creemos que este proyecto es poco democrático y no aporta ningún beneficio a la educación ni a los docentes ni a los alumnos, solo esconde un beneficio para el gobierno disfrazado de ”Soluciones” y sostenido con datos poco fehacientes.

20 tesis sobre política

La última clase hablamos sobre los términos democracia y política y si bien ambas pensamos definiciones parecidas, el video que vimos de Enrique Düssel nos hizo pensar un poco más al respecto de lo que realmente significa. Una de las cosas que nos llamo la atención es cuando dice que todos los ciudadanos somos políticos, unos nos representan y otros elegimos, pero todos formamos parte de la comunidad política y que al elegir delegamos nuestro poder a las autoridades. Muchas veces hemos escuchado amigos y conocidos decir que votan porque es una obligación y que no les interesa la política y creemos que quizás sea por tener muy internalizado eso que Düssel denomina el fetichismo del poder, que quienes ejercen el poder son las autoridades y que nosotros debemos obedecer cuando en realidad somos nosotros, el pueblo, quienes delegamos ese poder para que se ejerza nuestra voluntad. Otra de las cosas que nos llamo la atención es cuando habla de la corrupcion del poder. Muchas veces asociamos corrupcion a robar y el dice que la primera forma de corrupcion del poder es cuando se invierten los roles y se ejerce dominación sobre el pueblo y así la política deja de ser un servicio, ese noble oficio como lo denomina el autor.

Fin de unidad 1

Durante la primera unidad trabajada en clase se desarrollaron varios temas como la escuela, el poder, los mitos, el saber y hegemonía. Temas que en primera instancia parecían no tener mucho en común pero que al analizarlos en profundidad denotan estar sumamente relacionados entre sí. Es por ello que analizamos cada concepto en conjunto derivando en el siguiente análisis.

Para darle un comienzo al análisis nombrado anteriormente es necesario hablar sobre el concepto de escuela, ya que es el lugar donde desarrollaremos nuestro trabajo como docentes. La escuela es el aparato ideológico del estado, así lo llamaba Althusser, refiriéndose a la misma como el lugar donde se reproduce tanto los conocimientos como la cultura y la ideología del poder a cargo. Así también, es reproductora de las desigualdades sociales. Es por esto que hay que "...considerar a la escuela de una forma relacional, de verla en conexión, fundamentalmente, con las relaciones de dominación y explotación de la sociedad en el sentido amplio." (Apple, Capitulo 1, pág. 25)

Al hablar de dominación de la sociedad nos remitimos al concepto de hegemonía del cual hablaba Gramsci, quien proponía que las normas culturales vigentes de la una sociedad son impuestas por la clase dominante. Apple lo define como “…una serie de significados y valores, que en la medida en que son experimentados como prácticas, aparecen como recíprocamente confirmantes.” (Apple, Capitulo 1, pág. 16) Esta hegemonía nos quita la posibilidad de pensar por fuera de estas prácticas, nos satura la consciencia sin siquiera darnos cuenta de que hay otra manera posible.

Los mitos son los elementos elegidos por la clase dominante para quitarle el sentido a los signos y darle un nuevo significado que hace que favorezca su gobierno. Los mismos son un robo del lenguaje, no niegan las cosas, sino que hablan de ella. “Un mito puede convertirse en generador de otros mitos y, también, en fundamento de formulaciones teóricas que pretendan dar cuenta de fenómenos sociales particulares o explicar, sin más, el curso mismo de la historia” (Tamarit, Capitulo 2, pág. 24) El mito de “saber es poder” es un claro ejemplo de que este es utilizado por la burguesía para justificar la desigualdad.

Al hablar de desigualdad, tenemos que hacer hincapié en la pobreza y su concepción de acuerdo a la perspectiva en la que se pare cada uno. En el último texto trabajado la autora Redondo nos muestra tres perspectivas: la liberal, donde hay una defensa irrestricta de la propiedad privada; la keynesiana, donde está presente el popularismo y el estado de bienestar y por último, el marxismo, donde nos muestra que mientras haya capitalismo va a haber desempleo. De aquí, surgen las definiciones de pobres, marginales y excluidos.

Es por ello que los docentes tenemos un papel fundamental en la educación, no solo al momento de la enseñanza del currículum sino también hay que desnaturalizar los hechos sociales que el discurso hegemónico marca como aislados y posicionarse desde la perspectiva relacional. A su vez, estamos en la lucha por los significados, es importante resignificar los signos empobrecidos que fueron mitificados y le quitaron el valor correcto. Por esta razón se dice que la educación es un acto político, porque como educadores estamos formando las nuevas generaciones que componen la sociedad y es nuestro deber quitarle las vendas de los ojos y enseñarles a mirar la realidad desde una mirada crítica, para así lograr que la escuela no sea reproductora de desigualdades sino un lugar donde puedan progresar.  

Soy la primer generación en mi familia, junto con mi hermano, que estudiamos una carrera terciaria, ambos docentes. 

Es triste como futura docente escuchar de nuestros propios gobernantes frases tan desafortunadas sobre la educación. 

Nos vamos a seguir formando para seguir construyendo una educación gratuita y de calidad.

http://noticias.perfil.com/2018/06/02/falsa-afirmacion-de-vidal-nadie-que-nace-en-la-pobreza-hoy-llega-a-la-universidad/

Mitos

A raíz  del texto "Saber es poder: un mito burgués" pudimos analizar un poco más la relación entre saber y poder. El saber no es solamente objeto del poder sino que también es un instrumento del mismo, ya que es este quien lo produce y lo mantiene, quien elige los discursos verdaderos y a su vez excluyen los que no lo son, y los utiliza para dominar, para lograr sus propios intereses. La verdad es entonces establecida por un grupo de poder y es a través de la misma que el poder controla el pensamiento y así controla a los individuos para que cumplan su rol dentro de la sociedad.

Hegemonía

Al hablar de este concepto nos remitimos a Gramsci, quien desarrollo este término para analizar las clases sociales. Proponía que las normas culturales vigentes de una sociedad son impuestas por la clase dominante, de manera que no deberían percibirse como naturales o inevitables, sino reconocidas como una construcción social artificial y como instrumentos de dominación de clase.
Uno de los principales agentes de trasmisión de la cultura dominante son las instituciones educativas. En ellas cobra mucha fuerza algunas de las interpretaciones económicas pero también ayudan a crear personas, con los valores y significados apropiados, que no ven otra posibilidad seria que el conjunto económico y cultural ahora existente.
En otras palabras la hegemonía nos quita la posibilidad de pensar por fuera, satura la conciencia y ni siquiera podemos darnos cuenta de que hay otra posibilidad. A su vez, hay un consentimiento inconsciente con esta clase dominante, lo cual hace que no me pregunte sobre lo que estoy de acuerdo. Otro ejemplo ejemplo claro son los medios de comunicación quienes tienen el poder de manipular la información e influye en las conductas de los ciudadanos.

Compartimos un vídeo donde explica el concepto de hegemonía a través de la historia y los medios de comunicación.
LINK: https://www.youtube.com/watch?v=8HpndjPW7-Q&feature=youtu.be

Presentaciones

Hola, mi nombre es Carla Pessagno, tengo 24 años y estoy cursando el tercer año del profesorado de inglés. Esta no es la primera vez que estudio, ya hice anteriormente la tecnicatura en diseño y decoración de interiores, de las cuales me faltan 3 finales para recibirme (espero lograrlo este año). Tuve la oportunidad de ejercer como docente desde hace ya 5 años y por eso me decidí a empezar el profe. Tengo como hobby pintar cuadros, lo hago desde los 11 años.

Yo soy Romina. Desde muy chica estudié inglés y siempre me gusto ayudar a mis amigos y compañeros que mas les costaba el idioma. Siempre tuve la idea de empezar el profesorado pero por algún motivo lo fui posponiendo hasta que finalmente lo empece en el 2016. Si bien hoy tengo mas responsabilidades en la vida que las que hubiera tenido si hubiera empezado a estudiar años atrás, siento que es un esfuerzo que vale la pena ya que me va a permitir dedicarme a lo que realmente me gusta.

Educar: Ese acto político

A partir del texto "Educación, Identidad y Papas Fritas Baratas" pudimos empezar a reflexionar sobre aquellas cosas que consumimos en nuestra vida cotidiana. Empezamos a descubrir el alto precio que pagan aquellos trabajadores que se dedican a su producción.
En nuestro país, el sector agrario es el que mas sufre de precariedad laboral. La mayor parte de estos empleados no han realizado la escuela primaria y son sometidos a bajos salarios y escaso acceso a la salud. Sumado a esto muchos deben abandonar el lugar donde viven para ir a trabajar y ademas suelen ser contratados por temporadas, lo cual no les brinda seguridad ni estabilidad.
Muchos empleados de este sector desconocen sus derechos laborales y no cuentan con un sindicato que los defiendan. Todas estas condiciones llevan a que los empleadores se enriquezcan cada día mas a costa de la explotación de sus empleados, aunque lo mas importante son las circunstancias que rodean a las personas que se someten a este tipo de trabajo.
Como ejemplo pudimos encontrar otra historia de similares características pero de nuestro país. Se trata de un azucarero en Chaco, mas precisamente en la ciudad de Las Palmas. Aquí dejamos el link para mas información.

LINK: http://www.diarionorte.com/article/103916/las-palmas-las-ruinas-del-imperio

Clase Introductoria

En la primer clase pudimos observar, mediante unas frases que nos brindo el profesor con respecto a la educación, que hay que prestar mucha atención al leer. Ya que dichas frases estaban escritas específicamente para marear al lector, compuestas por falacias que nos hacían comprender la idea erróneamente. 

Esto nos hizo reflexionar sobre el rol docente y de la escuela, y sobre como tenemos que analizar con profundidad lo que leemos y lo que el autor quiere decir.